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谁扼杀了孩子的创造力_爱迪生思维馆

来源:本站 | 浏览量: | 发布时间:2017-12-12 09:36:00

每个孩子都是小天才,每个孩子都具备非凡创造力的潜能。正确的启发引导将给孩子的创造力发展带来无限可能。创造力是孩子学习的动力,是孩子重要潜能之一。


什么是创造力?




        创造力是一个比较模糊的概念,人们总是容易把创造力限定在创作艺术品、音乐作品的艺术能力上。简单地说,创造力就是思考并做出反应的过程,是把想像的事情变为现实的能力,是用独特的方式建筑或者改造现实世界的能力。创造力是孩子学习的动力,是孩子重要的潜能之一。


创造力的五个能力


创造力包括5个重要能力:敏觉力、变通力、独创力、精进力、流畅力。



1.当父母变换了孩子的房间布置,孩子一眼就能看出改变的地方,丝毫不差,就表示孩子的“敏觉力”十分高。



2.当老师问:“茶杯有什么用途?”在限定时间内,能够想出最“多”答案的人,就有着较佳的“流畅力”。



3.当有人问:“你在沙漠里口渴了,要喝什么?”甲孩子回答“开水”、“汽水”;乙孩子回答“仙人掌汁”,则乙孩子比较有“变通力”。



4.独创力,是指能想出别人想不到的看法,而且有实际效果。可以说,所有的“发明家”,都具有高度“独创力”。



5.精进力,是指能从更精致、更细密的角度思考。例如懂得在纸船上涂一层蜡,防止被水浸坏。



四大因素

扼杀了中国孩子的创造力




因素一:

思维标准化 

   思维标准化的突出表现是:思维功能固着、权威迷信、思维惰性。而这一切都可谓“应试教育”不可避免的后果。教师们当想方设法在教学中培养学生的批判思维,使他们的知识增长不以牺牲想象力为代价。


因素二:

知识无活力化

     知识无活力化是导致创造力不足的另一重要因素,它导致学生对于知识的获取“见树不见林,学不致用”。泛指学生不能主动地、有效地将所学的知识用在生活中去,缺乏学以致用的愿望与实践。


因素三:

发散思维发展受阻

    聚合思维就是逻辑思维,而发散思维就是想象力。聚合思维与发散思维同步发展,才能使人既有知识基础,又有创新能力。可惜在当今的教育制度中,聚合思维发展往往是以牺牲发散思维为代价的。 


因素四:

创造力认知非凡化

   “创造力认知非凡化”也是阻碍创造力发展的重要因素。中国人对创造力的认识一向受到“非凡论”观点的影响,将创造力与科学发明联系起来,认为创造力是少数天才人物的专长,是特殊能力的表现。